BORRADOR UNIDAD DIDÁCTICA TDAH

Mapa de Empatía

Título: Maestro busca...

La cuestión es que no podemos dejar de estudiar, de reflexionar. Creo que en ocasiones la docencia entra en unas dinámicas adormecedoras, adormecedoramente peligrosas. Nos dejamos arrastrar por una serie de inercias que terminan afectando a gran parte de nuestra labor, perdiendo el sentido de lo que hacemos.Por ejemplo, últimamente no tengo muy claro la celebración en mi centro de determinadas efemérides. De repente, seguramente por un ataque de ignorancia, me pregunto, ¿y para qué hacemos esto?, ¿qué sentido tiene? ¿he hecho partípes a mis alumnos del sentido de esta actividad...?. Mi reflexión continua en este sentido cuando hablamos del tratamiento de determinados alumnos con determinada problemática: también nos estamos dejando llevar por una inercia que seguramente terminará en algo parecido a la frustración, a un choque de caminos. Cuando pretendemos tratar a un alumno con TDAH desde inercias como "se porta mal porque quiere", "sólo atiende a lo que le da la gana", "desde casa lo traen hecho un desastre", es el momento de comenzar a plantearse una renovación, una reflexión acerca de nuestra práctica docente y de los elementos que la incluyen, como por ejemplo, analizar y estudiar las características de estos alumnos. Así, seguramente podremos afrontar la intervención educativa con algo más de análisis, algo más de aplomo educativo. Dicho todo esto, Maestro busca... seguir comprendiendo y aprendiendo para avanzar.